Informacija

4.5: Klausimai po laboratorinių tyrimų – biologija

4.5: Klausimai po laboratorinių tyrimų – biologija


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

4.5: Klausimai po laboratorinių tyrimų

Biologijos laboratorija

1. Ką visada turėtumėte dėvėti, kad apsaugotumėte akis, kai esate chemijos laboratorijoje?

Chemijos laboratorijoje visada reikia dėvėti apsauginius akinius, kad apsaugotumėte akis.

2. Ar reikia dėti rūgšties į vandenį ar vandenį į rūgštį?

3. Kur išmesti sudužusius stiklus?

Juos reikia sudėti į tinkamą konteinerį aštriems daiktams išmesti. Jie niekada neturėtų būti išmesti į įprastą šiukšliadėžę.

4. Ką daryti, jei ant rankos išsiliejote cheminę medžiagą?

Nedelsdami nusiplaukite rankas dideliu kiekiu vandens ir antibakteriniu muilu.

Chemijos laboratorijoje yra speciali įranga, kurią galite naudoti atliekant eksperimentą. Savo laboratorijos rinkinyje suraskite kiekvieną iš toliau pateiktuose puslapiuose pavaizduotų elementų ir, kai jį rasite, atitinkamoje vietoje pažymėkite varnelę. Atlikę tai, nubraižykite paveikslėlį ir įvardykite visus papildomus elementus, esančius jūsų laboratorijos rinkinyje, klasėje ar namuose, kurie gali būti naudingi atliekant šias laboratorijas.

250 ml ___x______ graduotas cilindras

image9.png100 ml __x_______

Mėgintuvėlis ___x______ Pipetė _______x__ Petri lėkštelė _______x__

Įtraukite savo piešinius čia:

1 eksperimentas: rūgščių ir bazių neutralizavimas

image12.jpgŠiame eksperimente sužinosite, kaip tinkamai neutralizuoti ir išmesti rūgštinius ir bazinius tirpalus.

5 ml 4,5 % acto rūgšties (acto), C2H4O2 (1) 10 ml graduotas cilindras 8 lakmuso testo juostelės (neutralios) nuolatinis žymeklis 2 pipetės 1 g natrio bikarbonato (kepimo soda), NaHCO3

1. Nuolatiniu žymekliu pažymėkite tris svėrimo valtis kaip A – C.

2. Išmatuokite ir įpilkite maždaug 5 ml vandens į svėrimo indą “A”.

3. Įpilkite 0,5 g natrio bikarbonato, kad svertumėte valtį “B”.

4. Išmatuokite ir įpilkite maždaug 5 ml vandens į svėrimo valtį “B”. Švelniai pipete pipete tirpalą aukštyn ir žemyn, kol natrio bikarbonatas visiškai ištirps vandenyje.

5. Išmatuokite ir supilkite 5 ml acto rūgšties tirpalo, kad pasvertumėte valtį “C”.

6. Naudokite lakmuso testo juosteles, kad nustatytumėte, ar svėrimo indeliuose A – C esančios medžiagos yra rūgštinės ar šarminės. Tai pasiekiama trumpam įmerkus nepanaudotą lakmuso popieriaus juostelę į kiekvieną svėrimo valtį. Įrašykite savo spalvų rezultatus į 2 lentelę.

7. Pipete įlašinkite 1 mL natrio bikarbonato tirpalo iš svėrimo indelio “B” į svėrimo indelį “C”. Švelniai pasukite svėrimo valtį “C”, kad sumaišytumėte.

8. Sukurkite ir užrašykite hipotezę dėl svėrimo valties „C“ pH. Įrašykite tai skiltyje „Polaboratoriniai klausimai“.

9. Išbandykite svėrimo valties “C” pH naudodami naują lakmuso popierių. Įrašykite savo rezultatą į 3 lentelę.

10. Pakartokite 9 veiksmą dar keturis kartus, kol visas natrio bikarbonatas bus pridėtas prie svėrimo valties „C“.

2 lentelė. Pradiniai lakmuso testo rezultatai

3 lentelė. Rūgšties neutralizavimas

1. Čia pateikite savo hipotezę (sukurtą 8 veiksme). Būtinai nurodykite, koks, jūsų manymu, bus pH ir kodėl.

2. Kas yra neutralizacijos reakcija?

3. Kada neutralizavimo reakcijas galima naudoti laboratorijoje?

4. Kuriuo momentu buvo neutralizuota acto rūgštis svėrimo valtyje „C“?

5. Kaip manote, kokie būtų buvę rezultatai, jei būtų naudojamas stipresnis natrio bikarbonato tirpalas? Ar prireiktų daugiau ar mažiau neutralizuoti rūgštį? O kaip dėl silpnesnės natrio bikarbonato koncentracijos?

1. Išvardykite kiekvieno iš šių elementų atominius skaičius.

2. Kas lemia, ar ryšys yra polinis?

3. Naudodami periodinę lentelę nustatykite, ar kalio chloridas (KCl) susidarė kovalentinėmis ar joninėmis jungtimis? Atsakymui pagrįsti naudokite įvado įrodymus.

4. Ištirkite dvi įprastas, polines molekules ir dvi įprastas nepolines molekules. Nubraižykite jų molekulinę struktūrą ir paaiškinkite, kaip dėl struktūros kiekviena molekulė yra polinė arba nepolinė.

image13.jpgRašalai gali būti poliniai arba nepoliniai. Poliniai tirpikliai surenka polinius rašalus, o nepoliniai tirpikliai – nepolinius. Šiame eksperimente naudosite rašalą, kad identifikuotumėte gleives ir kvailą glaistą kaip polinį ar nepolinį. Taip pat naudosite popieriaus chromatografiją, kad patikrintumėte, ar rašalas teisingai identifikuojamas kaip polinis ar nepolinis.

(1) 250 mL stiklinė 5 mL 4 % borakso tirpalo, Na2B4O7·10H2O sauso trynimo žymeklis (1) 10 mL graduotas cilindras (1) 100 mL graduotas cilindras filtravimo popierius (diskas) filtravimo popierius (kvadratinis) 0,5 g Guaren gumos žymeklis 1 Popsicle Stick

Silly Putty® liniuotė medinė maišoma lazda Uni-ball® volelis * Distiliuotas arba vandentiekio vanduo * Laikraštis * Užrašų knygelės popierius * Žirklės * Turite pateikti

1. Pasverkite 0,5 g guaro dervos į 250 ml stiklinę.

2. Išmatuokite 50,0 ml distiliuoto vandens į 100 ml matavimo cilindrą ir supilkite į 250 ml stiklinę, kurioje yra guaro derva.

3. Greitai maišykite mišinį mediniu maišytuvu tris minutes arba tol, kol guaro derva ištirps.

4. Išmatuokite 4,00 ml 4% borakso tirpalo į 10 ml graduotą cilindrą ir įpilkite į guaro dervą ir vandenį.

5. Maišykite tirpalą, kol jis taps dumblas. Tai užtruks keletą minučių. Jei gleivės lieka per skystos, įpilkite dar 1,0 ml 4,0 % borakso tirpalo ir toliau maišykite, kol gleivės taps šiek tiek skystos arba lipnios.

6. Kai būsite patenkinti gleivėmis, supilkite juos į rankas. Būtinai nenumeskite jo ant grindų.

7. Manipuliuokite su gleivėmis rankose. Duomenų skilties 1 dalyje užrašykite pastebėjimus apie tai, kaip liejasi, tempiasi, lūžta ir pan. ATSARGIAI: Glevės yra slidžios, o nukritusios darbo vieta gali būti slidi.

8. Sudėkite gleives atgal į stiklinę ir PLAUČIAU RANKAS.

2 dalis: sluoksnio ir glaisto rašalo testai

1. Ant bloknoto popieriaus lapo padarykite po vieną 20 – 25 mm ilgio ženklą ant kiekvieno bandomo rašalo (nuolatinio žymeklio, žymeklio, sauso trynimo ir Uni-ball® Roller Pen). Išskirkite ženklus bent vieno colio atstumu. Pieštuku pažymėkite kiekvieną ženklą su jo aprašymu.

a. Vandenyje tirpūs rašalai apima paryškinimo priemones ir tam tikrus rašiklius.

b. Vandenyje netirpūs rašalai apima nuolatinio rašiklio / žymeklių, laikraštinio popieriaus ir sauso ištrynimo žymeklius.

2. Kol rašalas džiūsta, laikraštyje pasirinkite ištrauką arba paveikslėlį, kurį norite išbandyti su gleivėmis.

3. Sukurkite hipotezę, nurodantį, ar manote, kad 1 dalyje pagamintas dumblas sugers laikraštinio popieriaus rašalą, ar ne. Įrašykite šią hipotezę skiltyje „Polaboratoriniai klausimai“. Tada atplėškite nedidelį 3–5 cm skersmens gleivės gabalėlį. Švelniai uždėkite šį gabalėlį ant laikraščio spaudinio, tada vėl atsargiai paimkite.

4. Stebėkite ir įrašykite į 1 lentelę, ar rašalas susikaupė ant gleivių, ar ne.

5. Nulaužkite dar vieną mažą gleivės gabalėlį. Kai 1 veiksmo rašalas išdžiūsta, švelniai uždėkite gleives ant pirmosios bloknoto popieriaus vietos, tada atsargiai paimkite. Pakartokite tai su kiekvienu rašalu. Stebėkite ir 1 lentelėje užrašykite, kokius dažus paėmė (ištirpino) dumblas.

6. Pakartokite šį rašalo bandymą dar du kartus, kad būtų tikslumas.

7. Duomenų skilties 2 dalyje iškelkite hipotezę, kokius dažus pasiims kvailas glaistas. Tada atlikite rašalo bandymus su Silly Putty® pagal procedūrą, aprašytą 5 ir#8211 6 žingsniuose.

3 dalis: Rašalo mėginių chromatografija

7 pav. Chromatografijos aparatas, skirtas 3 procedūros daliai.

1. Pieštuku arba žirklėmis filtravimo popieriaus gabalo centre pradurkite nedidelę skylutę (žr. 7 pav.).

2. Uždėkite filtravimo popierių tolygiai maždaug 2 cm atstumu nuo mažos skylutės, kurioje yra du netirpūs rašalai ir du tirpūs rašalai, kurie buvo naudojami 2 dalies 1 veiksme.

3. Paimkite ½ gabalėlio filtravimo popieriaus. Kelis kartus perlenkite popierių per pusę, kad susidarytų siauras dagtis.

4. Įkiškite dagtį į dėmėto popieriaus angą taip, kad ji būtų maždaug 2 cm virš filtravimo popieriaus viršaus.

5. Užpildykite 250 ml stiklinę ¾ vandens.

6. Ant stiklinės viršaus uždėkite filtravimo popierių taip, kad dagčio dugnas būtų vandenyje. Popierius turi kabėti virš stiklinės krašto dėmėta puse į viršų.

7. Leiskite vandeniui tekėti, kol jis bus maždaug 1 cm atstumu nuo filtravimo popieriaus krašto. Iš stiklinės išimkite filtravimo popierių.

8. Stebėkite, kurie rašalai pajudėjo iš tos vietos, kur buvo pastebėti iš pradžių. Įrašykite savo pastebėjimus skilties „Duomenys“ 3 dalyje.

1 lentelė: Silly Putty® rašalo bandymo rezultatai

· „Silly Putty®“ hipotezė (2 procedūros dalis, 7 veiksmas):

· Rašalo stebėjimai po chromatografijos:

1. Čia įrašykite savo hipotezę apie gleivių gebėjimą sugerti laikraštinio popieriaus rašalą.

2. Ar dumblas paėmė vandenyje tirpų ar netirpią rašalą? Ką iš šių rezultatų galite padaryti apie gleivių molekulių poliškumą?

3. Paaiškinkite, kaip nustatėte savo hipotezę apie tai, ar kvailas glaistas pasiims vandenyje tirpius dažus. Ar jūsų hipotezė buvo teisinga?

4. Ar jūsų naudojami rašalai buvo tinkamai klasifikuojami kaip tirpūs ir netirpūs? Paaiškinkite savo atsakymą.

1. Azoto fiksavimas yra natūralus procesas, kurio metu inertiškos arba nereaguojančios azoto formos paverčiamos naudingu azotu. Kodėl šis procesas svarbus gyvenimui?

2. Atsižvelgiant į tai, ką sužinojote apie vandenilinį ryšį tarp nukleino rūgščių DNR, kuri pora yra stabilesnė didėjant karščiui: adeninas ir timinas, ar citozinas ir guaninas? Paaiškink kodėl.

3. Kuri iš šių nėra organinės molekulės metanas (CH4), fruktozė (C6H12O6), rozanas (C20H36) arba amoniakas (NH3)? Iš kur tu žinai?

1 eksperimentas: baltymų tyrimas

Baltymų molekulės daugelyje maisto produktų suteikia aminorūgščių statybinių blokų, reikalingų mūsų pačių ląstelėms gaminti naujus baltymus. Norint nustatyti, ar mėginyje yra baltymų, naudojamas reagentas, vadinamas Biuret tirpalu. Biureto tirpale yra vario jonų. Tačiau dėl cheminės vario jonų būsenos Biuret tirpale jie sudaro cheminį kompleksą su peptidiniais ryšiais tarp aminorūgščių (jei yra), keičiant tirpalo spalvą. Biureto tirpalas paprastai yra mėlynas, bet pasikeičia į rausvą, kai yra trumpų peptidų, ir į violetinį, kai yra ilgų polipeptidų.

6 pav. Tik biureto tirpalas yra kairėje vaizdo pusėje (mėlyna). Atkreipkite dėmesį į perėjimą iš mėlynos į violetinę, nes į tirpalą pridedami baltymai, todėl tirpalas iš mėlynos spalvos pereina į violetinę.

(2) 250 ml stiklinės 25 lašai biureto tirpalo, H2NC(O)NHC(O)NH (1) Knox® želatinos pakelis 5 ml 1 % gliukozės tirpalo, C6H12O6 (1) 10 ml graduotas cilindras (1) 100 ml nuolatinis graduotas cilindras Marker 5 pipetės

5 mėgintuvėliai (plastikiniai) mėgintuvėlių stovas 5 ml Nežinomas tirpalas * Vanduo iš čiaupo * Karštas vanduo * Kiaušinio baltymas * Turite pateikti

1. Pažymėkite penkis mėgintuvėlius 1, 2, 3, 4 ir 5.

2. Paruoškite bandomuosius pavyzdžius taip:

a. Sumaišykite vieną kiaušinio baltymą su 25 ml vandens 250 ml talpos stiklinėje, kad susidarytų albumino tirpalas. Pipete įlašinkite 5 ml šio tirpalo į 1 mėgintuvėlį.

b. Sumaišykite Knox® želatinos paketą su 50 ml karšto vandens kitoje 250 ml stiklinėje. Maišykite, kol ištirps. Pipete įlašinkite 5 ml šio tirpalo į 2 mėgintuvėlį.

3. Pipete įlašinkite 5 ml 1 % gliukozės tirpalo į 3 mėgintuvėlį.

4. Išmatuokite 10 ml matavimo cilindrą ir į 4 mėgintuvėlį įpilkite 5 ml vandens.

5. Pipete įlašinkite 5 mL „Nežinomo tirpalo“ į 5 mėgintuvėlį.

6. Įrašykite kiekvieno mėginio pradinę spalvą 1 lentelėje.

7. Sukurkite hipotezę apie tai, kas, jūsų manymu, atsitiks, kai Biuret tirpalas bus pridėtas prie 1 mėgintuvėlio – 4. Užrašykite savo hipotezę skyriuje Post-Lab Question. Tada į kiekvieną mėgintuvėlį įlašinkite penkis lašus Biuret tirpalo (1 – 5). Sumaišykite kiekvieną mėgintuvėlį.

8. Užrašykite galutinę spalvą į 1 lentelę. Pastaba: Jei pastebima šviesiai violetinė spalva, mėginyje yra baltymų.

1 lentelė. Baltymų tyrimo rezultatai

1. Čia įrašykite savo hipotezę apie tai, kas atsitiks, kai Biuret tirpalas bus sumaišytas su tirpalais iš 1, 2, 3 ir 4 mėgintuvėlių. Norėdami pagrįsti savo hipotezę, būtinai pasinaudokite moksliniais samprotavimais.

2. Parašykite teiginį, paaiškinantį nežinomo tirpalo molekulinę sudėtį, remiantis rezultatais, gautais atliekant bandymą su kiekvienu reagentu.

3. Dieta ir mityba yra glaudžiai susijusios su biomolekulių tyrimu. Kaip turėtumėte stebėti suvartojamo maisto kiekį, kad jūsų kūno ląstelės turėtų medžiagų, reikalingų funkcionuoti?

4. Žemiau pavaizduota molekulė buvo mėlyna, kai buvo išbandyta su Benedikto reagentu, geltona spalva, kai bandoma su IKI, ir violetinė spalva, kai buvo išbandyta su Biuret reagentu. Kokia tai biomolekulė, remiantis toliau pateikta struktūra ir šiais cheminiais rezultatais?

1. Koncentracijos gradientas įtakoja tirpių medžiagų difuzijos kryptį. Apibūdinkite, kaip molekulės juda koncentracijos atžvilgiu.

2. Kaip ištirpusios medžiagos dydis įtakoja difuzijos greitį? Atsakydami apsvarstykite molekulės dydį ir formą.

3. Ar poliškumas turi įtakos difuzijai? Paaiškinkite savo atsakymą vadovaudamiesi moksliniais principais.

1 eksperimentas: difuzija per skystį

image15.jpgŠiame eksperimente pastebėsite, kokį poveikį skirtingos molekulinės masės turi dažų gebėjimui keliauti klampioje terpėje.

1 60 ml kukurūzų sirupo butelis, C12H22O11 raudonų ir mėlynų dažų tirpalai (mėlynos spalvos molekulinė masė = 793 g/mol Raudonos molekulinė masė = 496 g/mol) (1) 9 cm Petri lėkštelė (viršutinė ir 038 apatinės pusės)

Liniuotė * Chronometras * Juosta * Turite pateikti

1. Permatoma juosta pritvirtinkite vieną Petri lėkštelės pusę (gerai tinka apatinė arba viršutinė dalis) ant liniuotės. Įsitikinkite, kad per Petri lėkštelę galite perskaityti liniuotės matavimo žymes. Indas turi būti pastatytas atviru indo galu į viršų.

2. Petri lėkštelės pusę atsargiai pripildykite kukurūzų sirupu, kol pasidengs visas paviršius.

3. Sukurkite hipotezę ir aptarkite, kurie dažai, jūsų manymu, greičiau pasklis per kukurūzų sirupą ir kodėl. Įrašykite tai skiltyje „Polaboratoriniai klausimai“. Tada į kukurūzų sirupo vidurį įlašinkite vieną lašą mėlynos spalvos dažų. Atkreipkite dėmesį į padėtį, kurioje nukrito dažai, nuskaitydami liniuotėje esančio dažo išorinio krašto vietą.

4. Užrašykite vietą, esančią išoriniame dažų krašte (atstumą, kurį jis nukeliavo) kas dešimt sekundžių iš viso dvi minutes. Įrašykite savo duomenis į 1 ir 2 lenteles.

5. Pakartokite 1 – 4 veiksmą naudodami raudoną dažiklį, antrąją Petri lėkštelės pusę ir šviežią kukurūzų sirupą.

1 lentelė. Kukurūzų sirupo difuzijos greitis

2 lentelė. Skirtingų molekulinės masės dažų difuzijos greitis

Visas nuvažiuotas atstumas (mm)

* Padauginkite bendrą išsklaidytą atstumą iš 30, kad gautumėte valandinį difuzijos greitį

1. Įrašykite savo hipotezę iš 3 veiksmo čia. Būtinai patvirtinkite savo prognozes moksliniais samprotavimais.

2. Kuris dažiklis pasklido greičiausiai?

3. Ar difuzijos greitis atitinka dažo molekulinę masę?

4. Ar laikui bėgant kinta difuzijos greitis? Kodėl ar kodėl ne?

5. Išnagrinėkite toliau pateiktą grafiką. Ar tai atitinka duomenis, kuriuos įrašėte 2 lentelėje? Paaiškinkite kodėl arba kodėl ne. Jei reikia, pateikite savo sklypą.

2 eksperimentas: koncentracijos gradientai ir membranos pralaidumas

Šiame eksperimente jūs dializuosite gliukozės ir krakmolo tirpalą, kad stebėtumėte:

· Kryptinis gliukozės ir krakmolo judėjimas.

· Selektyviai pralaidžios membranos poveikis šių molekulių difuzijai.

image16.jpgIndikatorius yra medžiaga, kuri keičia spalvą, kai ją rodo. Šiame eksperimente IKI bus naudojamas indikatorius krakmolo ir gliukozės buvimui patikrinti.

5 , elkitės su pirštinėmis, jei esate alergiškas)

* Chronometras * Vanduo * Žirklės * 15,0 cm dializės vamzdeliai * Turite pateikti * Būtinai išmatuokite ir nukirpkite tik tiek ilgio, kokio reikia šiam eksperimentui. Likusią dalį pasilikite vėlesniems eksperimentams.

Neleiskite atviram dializės vamzdelio galui įkristi į stiklinę. Jei taip, išimkite mėgintuvėlį ir gerai nuplaukite vandeniu, prieš užpildydami krakmolo/gliukozės tirpalu ir įdėkite jį į stiklinę.

· Jei suklydote, dializės vamzdelius galima nuplauti ir vėl naudoti.

· Dializės vamzdelį reikia pamirkyti vandenyje, kad galėtumėte jį atidaryti, kad sukurtumėte dializės maišelį “”. Vykdykite eksperimento nurodymus, pradėkite nuo vamzdelio mirkymo stiklinėje su vandeniu. Tada įkiškite dializės vamzdelį tarp nykščio ir smiliaus ir trinkite du skaitmenis kartu kirpdami. Tai turėtų atverti “vamzdelį”, kad galėtumėte užpildyti jį įvairiais sprendimais.

1. Išmatuokite ir supilkite 50 ml vandens į 100 ml stiklinę. Nupjaukite 15,0 cm ilgio dializės vamzdelio gabalėlį. Panardinkite dializės vamzdelį į vandenį bent 10 minučių.

2. Išmatuokite ir supilkite 82 ml vandens į antrą 100 ml stiklinę. Tai yra stiklinė, į kurią 9 veiksme įdėsite užpildytą dializės maišelį.

3. Kol dializės maišelis vis dar mirksta, paruoškite gliukozės/sacharozės mišinį. Naudodami graduotą pipetę įpilkite penkis ml gliukozės tirpalo į trečią stiklinę ir pažymėkite ją „Dializės maišelio tirpalas“. Naudodami kitokią graduotą pipetę įpilkite penkis ml krakmolo tirpalo į tą pačią stiklinę. Sumaišykite tirpalą pipete pipete aukštyn ir žemyn šešis kartus.

4. Naudodami tą pačią pipetę, kurią naudojote maišydami dializės maišelio tirpalą, išimkite du mL to tirpalo ir įdėkite į švarią stiklinę. Šis mėginys bus jūsų teigiama gliukozės ir krakmolo kontrolė.

a. Įmerkite vieną iš gliukozės tyrimo juostelių į du ml gliukozės/krakmolo tirpalo trečiojoje stiklinėje. Praėjus vienai minutei, 3 lentelėje užrašykite galutinę gliukozės tyrimo juostelės spalvą. Tai yra jūsų teigiama gliukozės kontrolė.

b. Pipete įpilkite maždaug 0,5 ml IKI į du ml gliukozės/krakmolo tirpalo trečiojoje stiklinėje. Praėjus vienai minutei, 3 lentelėje užrašykite galutinę gliukozės/krakmolo tirpalo spalvą stiklinėje. Tai yra jūsų teigiama krakmolo kontrolė.

5. Naudodami švarią pipetę pašalinkite du ml vandens iš 82 ml vandens, kurį įdėjote į stiklinę atlikdami 2 veiksmą, ir įdėkite jį į švarią stiklinę. Šis mėginys bus jūsų neigiama gliukozės ir krakmolo kontrolė.

a. Įmerkite vieną iš gliukozės tyrimo juostelių į du ml vandens stiklinėje. Praėjus vienai minutei, 3 lentelėje užrašykite galutinę gliukozės tyrimo juostelės spalvą. Tai yra jūsų neigiama gliukozės kontrolė.

b. Pipete įpilkite maždaug 0,5 ml IKI į du ml vandens stiklinėje. Praėjus vienai minutei, 3 lentelėje užrašykite galutinę stiklinėje esančio vandens spalvą. Tai yra jūsų neigiama krakmolo kontrolė.

Pastaba: Šių valdiklių spalvų rezultatai lemia indikatoriaus reagento klavišą. Šiuos rezultatus turite naudoti norėdami interpretuoti likusius rezultatus.

6. Praėjus bent 10 minučių, išimkite dializės vamzdelį ir uždarykite vieną galą, vieną galą užlenkdami per 3,0 cm (apačioje). Sulenkite dar kartą ir pritvirtinkite gumine juostele (jei reikia, naudokite dvi gumines juostas).

7. Įsitikinkite, kad uždarytas galas neleis tirpalui nutekėti. Tai galite patikrinti išdžiovindami dializės maišelio išorę audiniu arba popieriniu rankšluosčiu, įpilę nedidelį kiekį vandens į maišelį ir patikrinę, ar guminės juostos sandariklis nėra nuotėkis. Prieš tęsdami, būtinai pašalinkite vandenį iš maišelio vidaus.

8. Naudodami tą pačią pipetę, kuri buvo naudojama tirpalui maišyti 3 veiksme, perkelkite aštuonis ml tirpalo iš Dializės maišelio tirpalo stiklinės į paruoštą dializės maišelį.

4 pav. 9 veiksmo nuoroda.

9. Įdėkite užpildytą dializės mėgintuvėlį į stiklinę, pripildytą 80 ml vandens, atviru galu uždengdami stiklinės kraštą, kaip parodyta 4 paveiksle.

10. Leiskite tirpalui nusistovėti 60 minučių. Išvalykite ir išdžiovinkite visas medžiagas, išskyrus stiklinę su dializės maišeliu.

11. Tirpalui pasklidus 60 minučių, išimkite dializės vamzdelį iš stiklinės ir išpilkite turinį į švarią, sausą stiklinę. Pažymėkite tai dializės maišelio tirpalas.

12. Patikrinkite, ar dializės maišelio tirpale nėra gliukozės ir krakmolo. Patikrinkite, ar nėra gliukozės, įmerkite vieną gliukozės tyrimo juostelę tiesiai į dializės maišelį. Vėlgi, prieš skaitydami bandymo juostelių rezultatus, palaukite minutę. Gliukozės ir krakmolo buvimo rezultatus užrašykite į 4 lentelę. Patikrinkite, ar nėra krakmolo, pridėdami du ml IKI. Praėjus vienai minutei, įrašykite galutinę spalvą į 4 lentelę.

13. Patikrinkite, ar stiklinėje esančiame tirpale nėra gliukozės ir krakmolo. Pipete perpilkite aštuonis ml stiklinėje esančio tirpalo į švarią stiklinę. Patikrinkite, ar nėra gliukozės, įmerkdami vieną gliukozės tyrimo juostelę į stiklinę. Palaukite minutę prieš skaitydami bandymo juostelės rezultatus ir užrašykite rezultatus į 4 lentelę. Į stiklinės vandens įpilkite du ml IKI ir 4 lentelėje užrašykite galutinę stiklinės tirpalo spalvą.

3 lentelė. Indikatoriaus reagento duomenys

Teigiama krakmolo kontrolė (spalva)

Neigiama krakmolo kontrolė (spalva)

Gliukozės teigiama kontrolė (spalva)

Gliukozės neigiama kontrolė (spalva)

4 lentelė. Krakmolo ir gliukozės difuzija laikui bėgant

Dializės maišelis po 1 valandos

Vanduo stiklinėje po 1 valandos

1. Kodėl šiame eksperimente būtina turėti teigiamą ir neigiamą kontrolę?

2. Nubraižykite eksperimentinės sąrangos schemą. Rodyklėmis pavaizduokite kiekvienos medžiagos judėjimą dializės maišelyje ir stiklinėje.

3. Kuri medžiaga (-os) prasiskverbė per dializės membraną? Pagrįskite savo atsakymą duomenimis pagrįstais įrodymais.

4. Kokios molekulės liko dializės maišelio viduje?

5. Ar visos molekulės pasklido iš maišelio į stiklinę? Kodėl ar kodėl ne?


ĮVADAS

Vaistinių augalų identifikavimas ir naudojimas yra svarbūs įvairių besivystančių šalių gyventojų sveikatos ir gerovės komponentai. Be to, augalai, turintys antibakterinių savybių, tampa vis aktualesni amžiuje, kai sveikatos priežiūros specialistai dokumentuoja augantį patogeninių bakterijų atsparumą antibiotikams. Moringa oleifera (moringa) yra medis, kilęs iš Indijos ir buvo naudojamas ir kaip maisto papildas, ir kaip vaistinis augalas (1𠄵). Remiantis mūsų pačių (neskelbtų) ir kelių kitų grupių (4, 6𠄸) tyrimais, moringos lapų, sėklų ir šaknų ekstraktai pasižymi antibakterinėmis savybėmis. Allium sativum (česnakai) taip pat buvo įrodyta, kad jis pasižymi antibakterinėmis savybėmis (9, 10). Šį slopinamąjį poveikį galima lengvai parodyti atliekant pamokančias ir labai vizualias laboratorines užduotis.

Skirtingų medžiagų antibakteriniam poveikiui nustatyti gali būti naudojami keli metodai, tačiau disko difuzijos metodas (11) yra vienas iš ekonomiškesnių, paprastesnių ir vizualiai įspūdingiausių metodų. Šis metodas suteikia aiškius rezultatus, kuriuos eksperimentą atliekantys studentai lengvai pastebi ir interpretuoja. Čia aprašome laboratorinę veiklą, kurios metu mokiniai buvo mokomi, kaip iš augalų išgauti antibakterinius junginius, aseptiškai pasodinti bakterijas ir ištirti ekstraktų antibakterinį aktyvumą. Po 24 valandų inkubacinio periodo studentai analizavo savo rezultatus ir rinko duomenis apie tiriamų augalų ekstraktų slopinamąjį poveikį gramteigiamų ir gramneigiamų bakterijų augimui.

Mokiniams buvo pateikta identiška neskelbiama viktorina prieš pat (prieš laboratoriją) ir savaitę po (po laboratorijos), siekiant įvertinti, ar jų sąvokų ir procedūrų supratimas pagerėjo atlikus laboratorinį pratimą. Studentai taip pat pateikė laboratorinės veiklos vertinimą, užpildydami polaboratorinę apklausą.

Numatyta auditorija

Dėl daugiadalykio pobūdžio, derinant mikrobiologijos ir augalų biologijos sąvokas, ši laboratorinė veikla tinka įvairiems bakalauro biologijos kursams. Tai gali būti pirmakursių „Biologijos principų“ tipo kursai, augalų biologija (botanika), bendroji mikrobiologija ir medicininė mikrobiologija. Tai taip pat būtų tinkama veikla bet kuriam kursui, susijusiam su vaistiniais augalais, gamtosaugos biologija ar atogrąžų žemdirbyste.

Būtinos studento žinios

Bakalauro studijų studentai, sėkmingai baigę vidurinės mokyklos biologijos kursinius darbus, turėtų turėti pakankamai žinių, kad galėtų atlikti šią veiklą, darant prielaidą, kad taip pat bus pateikta priešlaboratorinė paskaita, apimanti pagrindines bakterijų kultūros ir ląstelių struktūros sąvokas (gramteigiamus ir gramneigiamus) (žr. �kulteto instrukcijos”). Be to, tikimasi, kad studentai atitiks kurso laboratorijos saugos reikalavimus, įskaitant 1 biologinės saugos lygio (BSL) organizmų naudojimo gaires (žr. “Saugos klausimai”). Baigę mokymus, studentai turės pagrindinius supratimą apie mikrobų augimą ir augimo kontrolę bei įgūdžius saugiai tvarkyti gyvus mikroorganizmus, įskaitant aseptikos techniką ir tinkamą biologiškai pavojingų medžiagų šalinimą. Instruktoriai turėtų peržiūrėti šias sąvokas aiškindami ir demonstruodami prieš laboratoriją.

Mokymosi laikas

Norint užbaigti šią veiklą, reikalingas vienas dviejų valandų laboratorinis laikotarpis, skirtas augalų ekstraktams surinkti, sterilioms Mueller-Hinton agaro lėkštelėms ištepti pateiktomis bakterijų kultūromis ir ant plokštelių aptikti augalo ekstraktą bei antibiotikų užpiltus diskus, kad būtų galima inkubuoti 37°C temperatūroje. #x000b0C. Po 24 valandų inkubacijos studentai turi nedelsdami surinkti eksperimento rezultatus arba lėkštelių kultūras turi būti atšaldytos iki 4 °C 000 °C, kad būtų galima rinkti duomenis kitame laboratorijos etape. Mokiniai turėtų sugebėti išmatuoti ir interpretuoti savo rezultatus per 15–30 minučių.

Mokymosi tikslai

Sėkmingai atlikę šį laboratorinį užduotį, studentai galės:

Iš augalų išgauti vandenyje tirpius produktus, galinčius turėti vaistinę vertę ir nustatyti jų antibakterinį aktyvumą.

Nustatykite bakterijų kultūras Petri lėkštelėse naudodami aseptinę techniką.

Kiekybiškai įvertinkite augalų ekstraktų ir žinomų antibiotikų antibakterinį poveikį nustatydami, išmatuodami ir palygindami augimo slopinimo zonas bakterijų plokštelių kultūroje.

Palyginkite augalų ekstraktų ir žinomų antibiotikų augimą slopinantį poveikį gramteigiamai ir gramneigiamai bakterijai.

Suformuluokite hipotezę, paaiškinančią antimikrobinių produktų funkciją augaluose.

Išsiaiškinkite galimą augalų naudojimą kovojant su bakterinėmis infekcijomis.


Užduotis: priešlaboratoriniai klausimai

Chemijos laboratorijoje visada reikia dėvėti apsauginius akinius, kad apsaugotumėte akis.

2. Ar reikia pridėti rūgšties į vandenį ar vandenį į rūgštį?

3. Kur išmesti sudužusius stiklus?

Juos reikia sudėti į tinkamą konteinerį aštriems daiktams išmesti. Jie niekada neturėtų būti išmesti į įprastą šiukšliadėžę.

4. Ką daryti, jei ant rankos išsiliejo cheminė medžiaga?

Nedelsdami nusiplaukite rankas dideliu kiekiu vandens ir antibakteriniu muilu.

1 pratimas: kas tai?

Chemijos laboratorijoje yra speciali įranga, kurią galite naudoti atliekant eksperimentą. Savo laboratorijos rinkinyje suraskite kiekvieną iš toliau pateiktuose puslapiuose pavaizduotų elementų ir, kai jį rasite, atitinkamoje vietoje pažymėkite varnelę. Atlikę tai, nubraižykite paveikslėlį ir įvardykite visus papildomus elementus, esančius jūsų laboratorijos rinkinyje, klasėje ar namuose, kurie gali būti naudingi atliekant šias laboratorijas.

Maišykite lazdelę__x_______

250 ml ___x______ Grafikuotas cilindras

Mėgintuvėlis ___x______ Pipete ___x______ Petri lėkštelė _______x__

Įtraukite savo piešinius čia:

1 eksperimentas: rūgščių ir bazių neutralizavimas

Šiame eksperimente sužinosite, kaip tinkamai neutralizuoti ir išmesti rūgštinius ir bazinius tirpalus.

1. Nuolatiniu žymekliu pažymėkite tris svėrimo valtis kaip A – C.

2. Išmatuokite ir įpilkite maždaug 5 ml vandens į svėrimo indą “A”.

3. Įpilkite 0,5 g natrio bikarbonato, kad svertumėte valtį “B”.

4. Išmatuokite ir įpilkite maždaug 5 ml vandens į svėrimo valtį “B”. Švelniai pipete pipete tirpalą aukštyn ir žemyn, kol natrio bikarbonatas visiškai ištirps vandenyje.

5. Išmatuokite ir supilkite 5 ml acto rūgšties tirpalo, kad pasvertumėte valtį “C”.

6. Naudokite lakmuso testo juosteles, kad nustatytumėte, ar svėrimo indeliuose A – C esančios medžiagos yra rūgštinės ar šarminės. Tai pasiekiama trumpam įmerkus nepanaudotą lakmuso popieriaus juostelę į kiekvieną svėrimo valtį. Įrašykite savo spalvų rezultatus į 2 lentelę.

7. Pipete įlašinkite 1 mL natrio bikarbonato tirpalo iš svėrimo indelio “B” į svėrimo indelį “C”. Švelniai pasukite svėrimo valtį “C”, kad sumaišytumėte.

8. Sukurkite ir užrašykite hipotezę dėl svėrimo valties „C“ pH. Įrašykite tai skiltyje „Polaboratoriniai klausimai“.

9. Išbandykite svėrimo valties “C” pH naudodami naują lakmuso popierių. Įrašykite savo rezultatą į 3 lentelę.

10. Pakartokite 9 veiksmą dar keturis kartus, kol visas natrio bikarbonatas bus pridėtas prie svėrimo valties „C“.

2 lentelė. Pradiniai lakmuso testo rezultatai
Svėrimo valtis Cheminis turinys Lakmuso rezultatai Papildomi pastebėjimai
A
B
C
3 lentelė. Rūgšties neutralizavimas
Bazės kiekis Lakmuso rezultatas
1 ml
2 ml
3 ml
4 ml
5 ml

1. Čia pateikite savo hipotezę (sukurtą 8 veiksme). Būtinai nurodykite, koks, jūsų manymu, bus pH ir kodėl.

2. Kas yra neutralizacijos reakcija?

3. Kada neutralizavimo reakcijas galima naudoti laboratorijoje?

4. Kuriuo momentu buvo neutralizuota acto rūgštis svėrimo valtyje „C“?

5. Kaip manote, kokie būtų buvę rezultatai, jei būtų naudojamas stipresnis natrio bikarbonato tirpalas? Ar prireiktų daugiau ar mažiau neutralizuoti rūgštį? O kaip dėl silpnesnės natrio bikarbonato koncentracijos?

1. Išvardykite kiekvieno iš šių elementų atominius skaičius.

Geležis _________ Deguonis _________
Kalcis _________ Azotas _________
Kalis _________ Vandenilis _________

2. Kas lemia, ar ryšys yra polinis?

3. Naudodami periodinę lentelę nustatykite, ar kalio chloridas (KCl) susidarė kovalentinėmis ar joninėmis jungtimis? Atsakymui pagrįsti naudokite įvado įrodymus.

4. Ištirkite dvi įprastas, polines molekules ir dvi įprastas nepolines molekules. Nubraižykite jų molekulinę struktūrą ir paaiškinkite, kaip dėl struktūros kiekviena molekulė yra polinė arba nepolinė.

1 eksperimentas: gleivių laikas

Rašalai gali būti poliniai arba nepoliniai. Poliniai tirpikliai surenka polinius rašalus, o nepoliniai tirpikliai – nepolinius. Šiame eksperimente naudosite rašalą, kad identifikuotumėte gleives ir kvailą glaistą kaip polinį ar nepolinį. Taip pat naudosite popieriaus chromatografiją, kad patikrintumėte, ar rašalas teisingai identifikuojamas kaip polinis ar nepolinis.

1 dalis: „Slime“ gamyba

1. Pasverkite 0,5 g guaro dervos į 250 ml stiklinę.

2. Išmatuokite 50,0 ml distiliuoto vandens į 100 ml matavimo cilindrą ir supilkite į 250 ml stiklinę, kurioje yra guaro derva.

3. Greitai maišykite mišinį mediniu maišytuvu tris minutes arba tol, kol guaro derva ištirps.

4. Išmatuokite 4,00 ml 4% borakso tirpalo į 10 ml graduotą cilindrą ir įpilkite į guaro dervą ir vandenį.

5. Maišykite tirpalą, kol jis taps dumblas. Tai užtruks keletą minučių. Jei gleivės lieka per skystos, įpilkite dar 1,0 ml 4,0 % borakso tirpalo ir toliau maišykite, kol gleivės taps šiek tiek skystos arba lipnios.

6. Kai būsite patenkinti gleivėmis, supilkite juos į rankas. Būtinai nenumeskite jo ant grindų.

7. Manipuliuokite su gleivėmis rankose. Duomenų skilties 1 dalyje užrašykite pastebėjimus apie tai, kaip liejasi, tempiasi, lūžta ir pan. ATSARGIAI: Glevės yra slidžios, o nukritusios darbo vieta gali būti slidi.

8. Sudėkite gleives atgal į stiklinę ir PLAUČIAU RANKAS.

2 dalis: sluoksnio ir glaisto rašalo testai

1. Ant bloknoto popieriaus lapo padarykite po vieną 20 – 25 mm ilgio ženklą ant kiekvieno bandomo rašalo (nuolatinio žymeklio, žymeklio, sauso trynimo ir Uni-ball® Roller Pen). Išskirkite ženklus bent vieno colio atstumu. Pieštuku pažymėkite kiekvieną ženklą su jo aprašymu.

a. Vandenyje tirpūs rašalai įtraukti tuos į paryškintuvus ir tam tikrus rašiklius.

b. Vandenyje netirpūs rašalai įtraukti į nuolatinį rašiklį / žymeklius, laikraštinį popierių ir sauso ištrynimo žymeklius.

2. Kol rašalas džiūsta, laikraštyje pasirinkite ištrauką arba paveikslėlį, kurį norite išbandyti su gleivėmis.

3. Sukurkite hipotezę, nurodantį, ar manote, kad 1 dalyje pagamintas dumblas sugers laikraštinio popieriaus rašalą, ar ne. Įrašykite šią hipotezę skiltyje „Polaboratoriniai klausimai“. Tada atplėškite nedidelį 3–5 cm skersmens gleivės gabalėlį. Švelniai uždėkite šį gabalėlį ant laikraščio spaudinio, tada vėl atsargiai paimkite.

4. Stebėkite ir įrašykite į 1 lentelę, ar rašalas susikaupė ant gleivių, ar ne.

5. Nulaužkite dar vieną mažą gleivės gabalėlį. Kai 1 veiksmo rašalas išdžiūsta, švelniai uždėkite gleives ant pirmosios bloknoto popieriaus vietos, tada atsargiai paimkite. Pakartokite tai su kiekvienu rašalu. Stebėkite ir 1 lentelėje užrašykite, kokius dažus paėmė (ištirpino) dumblas.

6. Pakartokite šį rašalo bandymą dar du kartus, kad būtų tikslumas.

7. Duomenų skilties 2 dalyje iškelkite hipotezę, kokius dažus pasiims kvailas glaistas. Tada atlikite rašalo bandymus su Silly Putty® pagal procedūrą, aprašytą 5 ir#8211 6 žingsniuose.

3 dalis: Rašalo mėginių chromatografija

1. Pieštuku arba žirklėmis bakstelėkite a mažas skylę filtravimo popieriaus gabalo centre (žr. 7 pav.).

2. Uždėkite filtravimo popierių tolygiai maždaug 2 cm atstumu nuo mažos skylutės, kurioje yra du netirpūs rašalai ir du tirpūs rašalai, kurie buvo naudojami 2 dalies 1 veiksme.

3. Paimkite ½ gabalėlio filtravimo popieriaus. Kelis kartus perlenkite popierių per pusę, kad susidarytų siauras dagtis.

4. Įkiškite dagtį į dėmėto popieriaus angą taip, kad ji būtų maždaug 2 cm virš filtravimo popieriaus viršaus.

5. Užpildykite 250 ml stiklinę ¾ vandens.

6. Ant stiklinės viršaus uždėkite filtravimo popierių taip, kad dagčio dugnas būtų vandenyje. Popierius turi kabėti virš stiklinės krašto dėmėta puse į viršų.

7. Leiskite vandeniui tekėti, kol jis bus maždaug 1 cm atstumu nuo filtravimo popieriaus krašto. Iš stiklinės išimkite filtravimo popierių.

8. Stebėkite, kurie rašalai pajudėjo iš tos vietos, kur buvo pastebėti iš pradžių. Įrašykite savo pastebėjimus skilties „Duomenys“ 3 dalyje.

1 lentelė: Silly Putty® rašalo bandymo rezultatai
Rašalo pavadinimas Paėmė (ištirpsta) Nepakėlė
1 bandymas 2 bandymas 3 bandymas 1 bandymas 2 bandymas 3 bandymas
Laikraštinis popierius
Paryškintuvas
Uni-ball® Roller Pen
Nuolatinis žymeklis
Sauso trynimo žymeklis

· „Silly Putty®“ hipotezė (2 procedūros dalis, 7 veiksmas):

· Rašalo stebėjimai po chromatografijos:

1. Čia įrašykite savo hipotezę apie gleivių gebėjimą sugerti laikraštinio popieriaus rašalą.

2. Ar dumblas paėmė vandenyje tirpų ar netirpią rašalą? Ką iš šių rezultatų galite padaryti apie gleivių molekulių poliškumą?

3. Paaiškinkite, kaip nustatėte savo hipotezę apie tai, ar kvailas glaistas pasiims vandenyje tirpius dažus. Ar jūsų hipotezė buvo teisinga?

4. Ar jūsų naudojami rašalai buvo tinkamai klasifikuojami kaip tirpūs ir netirpūs? Paaiškinkite savo atsakymą.

1. Azoto fiksavimas yra natūralus procesas, kurio metu inertiškos arba nereaguojančios azoto formos paverčiamos naudingu azotu. Kodėl šis procesas svarbus gyvenimui?

2. Atsižvelgiant į tai, ką sužinojote apie vandenilinį ryšį tarp nukleino rūgščių DNR, kuri pora yra stabilesnė didėjant karščiui: adeninas ir timinas, ar citozinas ir guaninas? Paaiškink kodėl.

3. Kuri iš šių nėra organinės molekulės metanas (CH4), fruktozė (C6H12O6), rozanas (C20H36) arba amoniakas (NH3)? Iš kur tu žinai?

1 eksperimentas: baltymų tyrimas

Baltymų molekulės daugelyje maisto produktų suteikia aminorūgščių statybinių blokų, reikalingų mūsų pačių ląstelėms gaminti naujus baltymus. Norint nustatyti, ar mėginyje yra baltymų, naudojamas reagentas, vadinamas Biuret tirpalu. Biureto tirpale yra vario jonų. Tačiau dėl cheminės vario jonų būsenos Biuret tirpale jie sudaro cheminį kompleksą su peptidiniais ryšiais tarp aminorūgščių (jei yra), keičiant tirpalo spalvą. Biureto tirpalas paprastai yra mėlynas, bet pasikeičia į rausvą, kai yra trumpų peptidų, ir į violetinį, kai yra ilgų polipeptidų.

1. Pažymėkite penkis mėgintuvėlius 1, 2, 3, 4 ir 5.

2. Paruoškite bandomuosius pavyzdžius taip:

a. Sumaišykite vieną kiaušinio baltymą su 25 ml vandens 250 ml talpos stiklinėje, kad susidarytų albumino tirpalas. Pipete įlašinkite 5 ml šio tirpalo į 1 mėgintuvėlį.

b. Sumaišykite Knox® želatinos paketą su 50 ml karšto vandens kitoje 250 ml stiklinėje. Maišykite, kol ištirps. Pipete įlašinkite 5 ml šio tirpalo į 2 mėgintuvėlį.

3. Pipete įlašinkite 5 ml 1 % gliukozės tirpalo į 3 mėgintuvėlį.

4. Išmatuokite 10 ml matavimo cilindrą ir į 4 mėgintuvėlį įpilkite 5 ml vandens.

5. Pipette 5 mL of the “Unknown Solution” into Test Tube 5.

6. Record the initial color of each sample in Table 1.

7. Develop a hypothesis regarding what you predict will happen when Biuret solution is added to Tubes 1 – 4. Record your hypothesis in the Post-Lab Question section. Then, pipette five drops of Biuret solution to each test tube (1 – 5). Swirl each tube to mix.

8. Record the final color in Table 1. Note: Protein is present in the sample if a light purple color is observed.

Table 1: Testing for Proteins Results
Pavyzdys Pradinė spalva Galutinė spalva Protein Present
1 – Albumin Solution
2 – Gelatin Solution
3 – Glucose
4 – Water
5 – Unknown

1. Record your hypothesis about what will happen when Biuret solution is mixed with the solutions from test tubes 1, 2, 3, and 4 here. Be sure to use scientific reasoning to support your hypothesis.

2. Write a statement to explain the molecular composition of the unknown solution based on the results obtained during testing with each reagent.

3. Diet and nutrition are closely linked to the study of biomolecules. How should you monitor your food intake to insure the cells in your body have the materials necessary to function?

4. The molecule pictured below produced a blue color when tested with Benedict’s reagent, a yellow color when tested with IKI, and a violet color when tested with Biuret reagent. Based on the structure shown below and these chemical results, what kind of biomolecule is this?

1. A concentration gradient affects the direction that solutes diffuse. Describe how molecules move with respect to the concentration.

2. How does the size of a solute affect the rate of diffusion? Consider the size and shape of a molecule in your response.

3. Does polarity affect diffusion? Explain your answer using scientific principles.

Experiment 1: Diffusion through a Liquid

In this experiment, you will observe the effect that different molecular weights have on the ability of dye to travel through a viscous medium.

1. Use clear tape to secure one half (either the bottom or the top half is fine) of the petri dish over a ruler. Make sure that you can read the measurement markings on the ruler through the petri dish. The dish should be positioned with the open end of the dish facing upwards.

2. Carefully fill the half of the petri dish with corn syrup until the entire surface is covered.

3. Develop a hypothesis discussing which dye you believe will diffuse faster across the corn syrup and why. Record this in the Post-Lab Questions section. Then, place a single drop of blue dye in the middle of the corn syrup. Note the position where the dye fell by reading the location of the outside edge of the dye on ruler.

4. Record the location outside edge of the dye (the distance it has traveled) every ten seconds for a total of two minutes. Record your data in Tables 1 and 2.

5. Repeat Steps 1 – 4 using the red dye, the second half of the petri dish, and fresh corn syrup.

Table 1: Rate of Diffusion in Corn Syrup
Time (sec) Blue Dye Red Dye Time (sec) Blue Dye Red Dye
10 70
20 80
30 90
40 100
50 110
60 120
Table 2: Speed of Diffusion of Different Molecular Weight Dyes
Struktūra Molekulinė masė Total Distance Traveled (mm) Speed of Diffusion (mm/hr)*
Blue Dye
Red Dye

*Multiply the total distance diffused by 30 to get the hourly diffusion rate

1. Record your hypothesis from Step 3 here. Be sure to validate your predictions with scientific reasoning.

2. Which dye diffused the fastest?

3. Does the rate of diffusion correspond with the molecular weight of the dye?

4. Does the rate of diffusion change over time? Kodėl ar kodėl ne?

5. Examine the graph below. Does it match the data you recorded in Table 2? Explain why, or why not. Submit your own plot if necessary.

Experiment 2: Concentration Gradients and Membrane Permeability

In this experiment, you will dialyze a solution of glucose and starch to observe:

· The directional movement of glucose and starch.

· The effect of a selectively permeable membrane on the diffusion of these molecules.

An indicator is a substance that changes color when in the presence of the substance it indicates. In this experiment, IKI will be used an indicator to test for the presence of starch and glucose.

· Dialysis tubing can be rinsed and used again if you make a mistake.

1. Measure and pour 50 mL of water into a 100 mL beaker. Cut a piece of dialysis tubing 15.0 cm long. Submerge the dialysis tubing in the water for at least 10 minutes.


Nuo klausimo pereikite prie supratimo

Užduoti klausimus

Nesvarbu, ar užstrigote ties istorijos klausimu, ar užblokavote geometrijos galvosūkį, „Brainly“ nėra per daug sudėtingo klausimo.

Gaukite pagalbos

Mūsų ekspertų bendruomenę sudaro studentai, mokytojai, mokslų daktarai ir kiti genijai, kurie tik laukia, kol galės išspręsti jūsų sudėtingiausius klausimus.

To get the surface area of the rectangular box 5 cm long, 3 cm wide and 4 cm high, we will use the Surface Area formula of rectangular box. The Surface Area formula to be used is expressed below:

Sprendimas:

1 žingsnis: Before solving, let's list down the given.

2 žingsnis: Let's use the given to substitute on the formula:

SA = 2 ((3 cm x 5 cm) + (4 cm x 5 cm) + (4 cm x 3 cm))

SA = 2 (15 cm² + 20 cm² + 12 cm²)

Atsakymas:

The surface area of a rectangular box of 5 cm long, 3 cm wide and 4 cm wide is 94 cm².


4.5: Post-lab Questions - Biology

Science is an area of study which involves anything and everything in the entire Universe. It helps us understand who we are as humans and what we need in order to survive. You learn about the different compounds, atoms, and molecules that make up the different foods and beverages that we consume. It is a necessary area of study for students to learn, understand, and explore.

We offer tons of exciting science worksheets for teachers to print out. We have a variety of different and interesting subjects that can be taught and studied. We have fun activities to add to your science lessons. We are constantly adding new science worksheets to our site for all grade levels. If there is a certain topic of interest that you need but do not see on our site, please let us know and we will do the best we can to help you! You will find well over 1,000 worksheets in this area. We try to make plenty available for all grade levels. New complete sections are on their way.


Title Page

Should include Title (brief, concise, yet descriptive), your name, lab instructor’s name, and lab section (such as L14 or L24, etc.).

Pastaba: this is a separate sheet

Body of Report

Identify the different sections of the body of the report with headings.

  • Įvadas
    • The report should begin with a brief paragraph (complete sentences) that includes a statement of the problem and your hypothesis (remember your hypothesis should be written as a testable statement).
    • What question are you trying to answer?
    • Include any preliminary observations or background information about the subject (in this case the Alka-Seltzer tablet) such as what the tablet is used for, directions on packaging, personal experience you may have, etc. Be sure to cite any sources.
    • Write a possible explanation/prediction for the problem/question you are asking.
    • Make sure this possible explanation/prediction is a complete sentence and not a question.
    • Make sure the statement is testable. In other words, can you perform an experiment that will either support or refute your prediction. If you cannot not think of a way to test your prediction, then it is not testable.
    • Make a list (this does not need to be in paragraph form) of visi items used in the experiment and their quantities. Of the materials used, identify which are dependent and independent variables, constants (standardized variable) and control group (you will lose points if you do not identify visi dependent and independent variables, constants and controls).
    • Write at least one paragraph (complete sentences) which explains what you did in the experiment.
    • Your procedure should be written so that anyone else could repeat the experiment. For instance, if you used hot water, how did you make the water hot and what temperature was it if you chose salt water, what was the concentration of the salt water, etc. That means that even some of the most obvious steps need to be stated so there is no uncertainty.
    • When designing the procedure, be sure to include replicating the experiment (trials) to ensure data is reproducible and valid.
    • Write at least a paragraph (complete sentences) describing the results and observations of your experiment. Here you will compare results for control groups and experimental groups and not simply list the numbers.
    • This section also includes tiek a data table and graph to illustrate the results of you experiment. Be sure to include calculated averages of trials.
    • All tables, graphs and charts should be labeled appropriately (a title, labels for x & y axis, legend etc.) so the reader will be able to understand the information presented.
    • Write at least a paragraph restating your hypothesis and whether you accept or reject your hypothesis
    • In this section, paaiškinti why you accepted or rejected your hypothesis using data from the experiment. Include a brief summary of the data—averages, highest, lowest, etc., to help the reader understand your results and why you have come to particular conclusions.
    • Discuss your thoughts about the possible reasons for your results (for example, if you chose salt water as a variable, give a possible reason why salt water, in particular, may have generated your results).
    • Discuss possible errors that could have occurred in the collection of the data (experimental errors) and describe how these errors may have impacted the data.

    Parsisiųsti dabar!

    Sudarėme galimybę lengvai rasti PDF elektronines knygas nieko nekasant. And by having access to our ebooks online or by storing it on your computer, you have convenient answers with Concentration Molarity Post Lab Phet Answers . To get started finding Concentration Molarity Post Lab Phet Answers , you are right to find our website which has a comprehensive collection of manuals listed.
    Mūsų biblioteka yra didžiausia iš jų, kurioje yra šimtai tūkstančių įvairių produktų.

    Finally I get this ebook, thanks for all these Concentration Molarity Post Lab Phet Answers I can get now!

    Nemaniau, kad tai veiks, mano geriausias draugas parodė man šią svetainę, ir taip! Aš gaunu savo labiausiai ieškomą el. knygą

    wtf ši puiki elektroninė knyga nemokamai?!

    Mano draugai yra tokie pikti, kad nežino, kaip aš turiu visas aukštos kokybės el. knygas, kurių jie neturi!

    Labai lengva gauti kokybiškas el. knygas)

    tiek daug netikrų svetainių. tai pirmasis, kuris pasiteisino! Didelis ačiū

    wtffff aš šito nesuprantu!

    Tiesiog pasirinkite spustelėjimą, tada atsisiuntimo mygtuką ir užpildykite pasiūlymą pradėti atsisiųsti el. knygą. Jei yra apklausa, tai užtruks tik 5 minutes, išbandykite bet kurią jums tinkančią apklausą.


    Try these Science Snacks

    See Inside a Seed

    Examine the baby plants inside the seeds we eat.

    Secret Bells

    Create a sound system for music only you can hear.

    Disappearing Act

    If you want to stay hidden, you'd better stay still.

    Make Your Own Rainstick

    Listen to the sound of rain falling—anytime, anywhere.

    Outdoor Shadows

    Trace your shadow, then make it change.

    Far-Out Corners

    Your experience of the world influences what you see.

    Soap Film Interference Model

    Model the behavior of light reflecting off soap film surfaces.

    Critical Angle

    Discover why your favorite cat videos don't leak out of optical fibers.

    Glow Up

    Different kinds of light can be used to study life.

    See Inside a Seed

    Examine the baby plants inside the seeds we eat.

    Fading Dot

    Now you see it now you don’t—an object without a sharp edge can fade from your view.

    Electromagnetic Antigravity

    Change the measured weight of an object—without touching it.

    The Exploratorium, established in 1969, is an internationally renowned museum of art, science, and human perception located in San Francisco, California. Its hundreds of hands-on exhibits are designed to promote science discovery.

    The Exploratorium Teacher Institute has supported middle and high school math and science teachers to incorporate hands-on, inquiry-rich experiences into their classrooms since 1984.

    Cook up over 100 hands-on science exhibits from everyday materials!
    Buy the Exploratorium Science Snackbook.


    Biology Notes for IGCSE 2014 & 2022

    From everyone everywhere ever - thank you Emma. You have helped those in need (including me).

    thanks very much because this is going to help me very much in my exams

    My life gets so much easier, thanks to you!

    this was so helpful, do you by any chance do other subjects this nicely? :)

    This has helped me an awful lot. Ačiū

    Cambridge IGCSE and O level are equivalent qualifications.

    The best notes ever. Fantastic Job.

    Also I found the useful revision content for igcse/ a levels on the blog www.downloadandstudy.blogspot.com. Added new stuff regulary and the best part is each and every stuff available on this blog is detailed solved. Helped me a lot.
    Revision Guides, Solved Past Papers etc.

    thank you soo much, really helpful!!

    Thanks for this helpful blog of biology !!

    Best revision guide ever! Keep up the lovely revision notes! <3

    I wish I found this earlier! My exam is tomorrow :)

    it really helped me a lot. thank you so much..very useful for IGCSE students.

    thanks for sharing, it really helped me a lot.

    What should i do. I didnt studied anything and i have exam after 2 weeks please tell me how can i get this what should i do? How can i study this? After 4 years im back to study help me please.

    Am gonna write this exam next year so it will help me to revise for my exam.
    please email me your experience at [email protected] Ate. buddies

    awesome!! Thanks soooo much for these notes

    Greetings Emma,
    Congrats for this marvelous job indeed. And above all, thanks a lot for sharing it with us.
    I'm not a biology student (i never quite did well in Biology may be because i didn't have your notes. lol..) i want to ask you for permission to use your notes (only one pdf) to create an interactive e-book which I assure you will not be used for commercial purposes nor profit making, etc. I'm carrying out a study on the decrease of Biology students and the way of learning in my country and would like to know if they are provided with appropriate tools and good notes if this will have some sort of positive impact, etc on their studies.
    I thank you in advance for your kind comprehension.
    Best regards,
    Shoueib

    I'm very glad that this website has been of use to you in one way or another. And yes, please feel free to use any pdf file on this blog. We're all about sharing knowledge here and I'd be more than happy for these posts to be used!
    Kind regards,
    E.L.

    Hi Emma,
    Thank you very much indeed.. Wil send u an apk u can install on ur tablet/ mobile phone, etc..
    Geriausi linkėjimai.


    Žiūrėti video įrašą: Oficialus gamintojas sako, kad po skiepo yra 60% komplikacijų, kiek jų registruoja mūsų medikai? (Birželis 2022).